Rối vì quá nhiều chỉ đạo

Bài “Khổ với tài liệu học tiếng Anh” trên Báo Thanh niên phản ánh ngoài việc tạo ra cơ hội để các đơn vị phát hành sách tiếp cận với nhà trường, Sở GD-ĐT TP.HCM còn ban hành các văn bản khó hiểu khiến lãnh đạo các trường không biết phải thực hiện thế nào, còn phụ huynh phải liên tục chi trả khoản tiền lớn cho tài liệu tiếng Anh của con em.

Học sinh tiểu học tại TP.HCM học giáo trình i-Learn Smart Star (Ảnh: Báo Thanh niên)

Theo báo này, năm học 2015 - 2016, dù mới học được nửa cuốn Family and friends của NXB Oxford nhưng hàng loạt học sinh (HS) lớp 2 chương trình tăng cường tiếng Anh của TP.HCM phải mua bộ sách Family and friends Special Edition.

Tưởng rằng đã ổn định, nhưng mới đây một phụ huynh tại Q.4 có con đang học lớp 3 chương trình tăng cường tiếng Anh lại “ngã ngửa” khi nhà trường thông báo mua sách khác, bộ i-Learn Smart Star.

Một số hiệu trưởng trường tiểu học nói rằng từ tháng 3, Sở GD-ĐT TP.HCM liên tục có các văn bản chỉ đạo về việc sử dụng sách tiếng Anh khiến các trường bị rối.

Một hiệu trưởng phân trần: “Sau khi Sở ban hành Văn bản số 719 (ngày 18.3) có ghi “bộ giáo trình có thể đưa vào giảng dạy tiếng Anh tại các trường tiểu học” và tổ chức hội thảo ngày 22.4, bên công ty phát hành giáo trình i-Learn Smart Star đến các trường lấy số lượng đăng ký rất nhanh. Phía nhà trường thấy nội dung tương tự như những bộ giáo trình khác, giá lại mềm hơn và có văn bản trên nên chúng tôi cứ nghĩ là được thay thế, vì vậy mới đăng ký mua.

Tuy nhiên, trong hướng dẫn về việc dạy tiếng Anh tiểu học ban hành ngày 9.8, Sở không đả động gì về bộ tài liệu này. Đến khi hỏi rõ thì tôi được biết giáo trình i-Learn Smart Star là sách dùng cho phần mềm hỗ trợ. Do văn bản không rõ ràng nên giờ nhà trường đành thông báo học sinh dùng sách này chứ bắt mua bộ sách khác thì không được”.

Cũng trên Báo Thanh niên, bài viết “Mua sách song ngữ rồi... bỏ xó” cho biết năm học này, học sinh theo học chương trình tiếng Anh tăng cường bậc THCS cũng đột ngột chuyển từ sách Solutions sang Access.

Lãnh đạo một phòng GD-ĐT cho biết: “Cuối tháng 7 đầu tháng 8.2016, Sở GD-ĐT TP.HCM thông báo tới các phòng triển khai bộ giáo trình Access ở các trường THCS thay cho Solutions. Sở giải thích bộ giáo trình Access đảm bảo hoàn thiện cho học sinh đầy đủ 4 kỹ năng nghe - nói - đọc - viết mục tiêu đề án ngoại ngữ 2020 đặt ra mà giáo trình Solutions không đáp ứng tốt”.

Người này nói thêm: “Cuối năm học 2015 - 2016 Sở chưa hề có một thông báo nào về việc sẽ thay giáo trình. Vì thế các trường chưa thông báo để phụ huynh, HS chuẩn bị tâm lý. Chính vì thế, đầu năm nay khi vừa thông báo việc thay sách, nhiều phụ huynh phản ứng gay gắt. Đồng thời, nhiều giáo viên cũng tâm tư. Họ cho rằng việc thay giáo trình ở thời điểm này chẳng khác nào việc “đổi ngựa giữa dòng”, có thể sẽ khiến học sinh mệt mỏi hơn”.

Trước nhiều ý kiến phản đối, một số quận chỉ thực hiện việc thay sách đối với lớp 6 và sẽ thực hiện cuốn chiếu.    

Mở rộng số lớp học Tiếng Anh tích hợp

Báo Sài Gòn giải phóng thì có bài “Tiếng Anh tích hợp thu hút các trường ngoại thành”. Thông tin từ báo này cho biết năm học 2016 - 2017, chương trình Tiếng Anh tích hợp đã lan tỏa đến hơn 70 trường trên địa bàn TPHCM với hàng ngàn học sinh theo học. Đặc biệt, chương trình trên được triển khai tại nhiều trường học ở các quận, huyện ngoại thành.

Lớp học Tiếng Anh tích hợp đầu tiên tại Trường THCS Thị Trấn 2 Củ Chi (Ảnh: Báo Sài Gòn giải phóng)

Báo này đưa dẫn chứng Trường THCS Thị Trấn 2 Củ Chi dù điều kiện còn khá khó khăn nhưng trong năm học này, trường vẫn nỗ lực mở 1 lớp Tiếng Anh tích hợp (TATH) với 35 học sinh.

Thầy Kim Văn Minh, Hiệu trưởng nhà trường, cho biết: “Đối với một số phụ huynh khu vực huyện ngoại thành, kinh phí hơn 3 triệu đồng/ tháng để đầu tư cho con theo học chương trình TATH thực ra lại thấp hơn nhiều so với kinh phí đưa đón con hàng tuần đi về trung tâm thành phố học các chương trình ngoại ngữ khác.

Chưa kể, học trung tâm chủ yếu học về ngoại ngữ giao tiếp, còn với TATH, các em được học ngay tại trường, vừa là tiếng Anh giao tiếp, vừa là tiếng Anh học thuật vì được học các môn khoa học bằng tiếng Anh. Với tinh thần và đà phát triển này thì sang năm, nhà trường sẽ tiếp tục duy trì và định hướng sẽ mở rộng hơn nữa…”.

Một số trường ở quận 9 cũng đã triển khai 4 lớp: 2 lớp 1 ở Trường Tiểu học Lê Văn Việt, Trường Tiểu học Phước Bình, 2 lớp 6 ở Trường THCS Hoa Lư.

Trước đó, huyện Hóc Môn đã triển khai chương trình từ năm 2015 - 2016 với 2 lớp 1 ở các Trường TH Nguyễn An Ninh và TH Nguyễn Thị Nuôi. Bắt đầu từ năm học 2016 - 2017, hai trường trên tiếp tục mở rộng chương trình, mỗi trường tuyển thêm 2 lớp 1. Ngoài ra, có thêm Trường THCS Nguyễn An Khương tuyển sinh 2 lớp 6 mới.

Quận Thủ Đức năm học này tiếp tục có thêm 3 lớp 1 mới. Tổng số các quận, huyện tham gia chương trình trong năm học 2016 - 2017 là 18 quận, huyện...

Phụ huynh không thích Tiếng Anh đề án dù được miễn phí

Trong khi đó, Báo Tuổi trẻcó bài “Đề án dạy ngoại ngữ gần 10.000 tỉ không thể làm khơi khơi”. Trong bài viết này, một số giáo viên TP.HCM chia sẻ về việc dạy tiếng Anh theo đề án Đề án “Dạy và học ngoại ngữ trong hệ thống giáo dục quốc dân giai đoạn 2008 - 2020”.

Phụ huynh đón học sinh ra về sau giờ tan học tại một trung tâm ngoại ngữ ở TP.HCM (Ảnh Như Hùng/ Báo Tuổi trẻ)

Báo này dẫn lời cô M. - giáo viên dạy tiếng Anh bậc THCS đồng thời là phụ huynh có con đang học lớp 3 ở TP.HCM - cho biết: “Bé nhà tôi bắt buộc phải chọn học tiếng Anh đề án ở trường tiểu học dù tôi không thích. Bởi tôi biết học sẽ không hiệu quả: sĩ số học sinh ở lớp chính khóa tới 49 bé thì học tiếng Anh cũng giữ nguyên như vậy. Còn giáo viên thì giáo viên giỏi được ưu tiên dạy lớp tiếng Anh tăng cường, những giáo viên còn lại sẽ dạy lớp tiếng Anh đề án. Thế nên tôi phải cho con đến trung tâm học thêm tiếng Anh vào thứ bảy, chủ nhật”.

Cô M. kể cô từng lên gặp hiệu trưởng trường tiểu học của con xin cho con không học tiếng Anh trong trường, nhưng không được chấp nhận.

“Nhưng tôi là người trong nghề, tôi vẫn ước giá như con mình không phải học lớp tiếng Anh đề án sẽ tốt hơn… Lý do là giáo viên người Việt của ta chưa đạt chuẩn nhưng vẫn được tuyển dụng ồ ạt vì thành phố rất thiếu giáo viên tiếng Anh”.

Thừa nhận vấn đề trên, hiệu trưởng một trường tiểu học ở TP.HCM thông tin: “Mặc dù chương trình tiếng Anh đề án không phải đóng học phí (nếu học tiếng Anh với phần mềm hoặc học với giáo viên bản ngữ mới đóng học phí - PV), nhưng đa số phụ huynh đều muốn cho con em mình được học chương trình tiếng Anh tăng cường.

Một số phụ huynh khá giả đăng ký cho con em chương trình tích hợp. Chỉ với những trường hợp học sinh nghèo hoặc học sinh không được chọn lựa (học sinh học trái tuyến) mới chấp nhận học chương trình tiếng Anh đề án”.

Cũng theo hiệu trưởng trên: “Ở TP.HCM, việc tuyển giáo viên tiếng Anh rất khó khăn do lương thấp, ít người chịu làm. Ngoài ra, việc giữ giáo viên giỏi càng khó khăn hơn. Nhiều trường hợp giáo viên mới tốt nghiệp được nhận về trường, chúng tôi bồi dưỡng - đào tạo lại, được vài năm là họ chuyển việc, không đi dạy nữa.

Trường mở lớp tiếng Anh đề án nhưng không được thu phí nên rất khó khăn trong việc trả lương cho giáo viên. Bên cạnh đó, tâm lý giáo viên cũng bị ảnh hưởng vì họ dạy lớp tiếng Anh tăng cường thì thu nhập sẽ cao hơn”…

Ngân Anhđiểm báo

Thông tin được ông Trịnh Minh Thụ, Phó Hiệu trưởng Trường ĐH Thủy lợi trao đổi với VietNamNet hôm nay, 12/8.

Các trường nhóm GX sẽ công bố điểm chuẩn sớm. Ảnh: Lê Văn.

Ông Thụ cho biết, việc xác định điểm chuẩn năm nay là một băn khoăn và thách thức lớn đối với các trường đại học. Vì thế, vào ngày 11/8, nhóm trường GX đã họp để bàn phương án xét tuyển.

Theo đó, nhóm GX đã thống nhất là các trường phải nghiên cứu kỹ phổ điểm của các thí sinh nộp hồ sơ vào từng ngành, từng trường cũng như số lượng thí sinh đăng ký trong nhóm và ngoài nhóm GX để đưa ra phương án điểm chuẩn cuối cùng.

Trong tối này, bộ phận kỹ thuật của các trường sẽ chạy dữ liệu hồ sơ đăng ký xét tuyển do Bộ GD-ĐT cung cấp để định ra phương án điểm chuẩn.

Về thời gian công bố, ông Thụ cho biết, nhóm GX dự kiến sẽ công bố điểm chuẩn vào chiều ngày 13/8 nếu như không có gì trục trặc.

Trước đó, Thứ trưởng Bộ GD-ĐT Bùi Văn Ga cho biết, các trường hoàn tất sớm nhất việc xét tuyển thì có thể công bố điểm chuẩn đại học 2016 trong ngày 13/8 dù theo kế hoạch, thời gian công bố điểm chuẩn là ngày 14/8.

Cho tới thời điểm hiện tại, Trường ĐH Thủy lợi đã nhận được 3.000 hồ sơ nguyện vọng 1 và gần 6.000 hồ sơ các nguyện vọng 2-3-4 vào trường. Số lượng hồ sơ này đã đủ số chỉ tiêu trường đặt ra. Vì vậy, nhà trường chủ trương có thể sẽ không xét tuyển đợt 2.

Từ hồ sơ các thí sinh nộp vào trường, ông Thụ dự đoán, điểm chuẩn của Trường ĐH Thủy lợi năm nay sẽ không có nhiều biến động so với năm ngoái. Dự kiến, các ngành cao nhất sẽ có điểm từ 20-21 điểm, các ngành thấp sẽ có điểm chuẩn từ 17-17,5 điểm.

Lê Văn

Từ lâu các nhà nghiên cứu đã biết rằng trí thông minh là một yếu tố có thể di truyền, tuy nhiên cho tới gần đây, họ vẫn tin rằng trí thông minh của một đứa trẻ phụ thuộc vào cả bố lẫn mẹ. Nhưng trên thực tế, một số nghiên cứu phát hiện ra rằng trí thông minh nhiều khả năng được di truyền từ mẹ bởi vì các gien thông minh nằm trên nhiễm sắc thể X (mà người mẹ thì có 2 nhiễm sắc thể X). Các nhà nghiên cứu ở ĐH Ulm, Đức khẳng định, nhiều gien - đặc biệt là những gien liên quan tới khả năng nhận thức nằm ở nhiễm sắc thể X.

Hội đồng Nghiên cứu y khoa và Cơ quan Khoa học y tế công cộng ở Glasgow, Scotland cũng từng thực hiện một nghiên cứu có kết quả tương tự phân tích này. Năm 1994, các nhà khoa học đã khảo sát 12.686 người trẻ từ 14 đến 22 tuổi. Họ thu thập một số yếu tố, trong đó có chỉ số IQ, chủng tộc, trình độ giáo dục và địa vị kinh tế xã hội.

Các nhà nghiên cứu phát hiện ra rằng dự báo tốt nhất của trí thông minh là chỉ số IQ của người mẹ và chỉ số IQ của đứa trẻ chỉ dao động trung bình 15 điểm so với chỉ số IQ của người mẹ.

Tuy nhiên, các gien di truyền không chỉ chịu trách nhiệm về trí thông minh. Các nghiên cứu khác còn cho thấy người mẹ đóng vai trò quyết định trong việc phát triển cảm xúc của một đứa trẻ, do người mẹ có liên kết cảm xúc và thể xác nhiều hơn với con.

Ví dụ như, các nhà nghiên cứu của ĐH Minnesota phát hiện ra rằng, ở tuổi thứ 2, những đứa trẻ có sự gắn kết mạnh mẽ với người mẹ thì sẽ có khả năng chơi những trò chơi biểu tượng phức tạp. Những phát hiện này cho thấy rằng, khi trẻ có mối liên kết mạnh mẽ với mẹ, điều này sẽ giúp nuôi dưỡng trí tò mò tự nhiên cũng sự tự tin của trẻ để giải quyết các vấn đề mà không thể hiện sự thất vọng hay sự thay đổi về cảm xúc.

• Nguyễn Thảo (Theo Second Nexus)